什么是樂高？樂高是玩具嗎？

    許多家長不知道樂高在學(xué)習(xí)什么。是否像家里的老師一樣建造樂高玩具？重慶樂高兒童培訓(xùn)告訴你這當(dāng)然不是。

    樂高教育與傳統(tǒng)的校內(nèi)輸知知識不同，它側(cè)重于培養(yǎng)兒童的解決問題的能力，溝通技巧，自學(xué)技能和創(chuàng)新的實踐技能。我們所謂的“培養(yǎng)未來技能”不僅指進(jìn)入大學(xué)的技能發(fā)展，也指未來進(jìn)入社會的綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。在LEGO的課堂上，我們將看到一些常見的樂高玩具，如大顆粒和樂高，但也有許多專有的樂高教具，用于不同兒童的主題和內(nèi)容。

    樂高教育旨在激勵學(xué)生自然學(xué)習(xí)，并讓教師有機(jī)會在課堂上扮演顧問的角色，指導(dǎo)學(xué)生探索新的方向，而不是簡單地告訴學(xué)生結(jié)論和建立工作。你會發(fā)現(xiàn)孩子會很樂意告訴你我在這堂課上建的是什么。這是橋梁，升降機(jī)等，原則是在家里玩耍時沒有專人指導(dǎo)，沒有人能系統(tǒng)地完成教學(xué)。

    樂高在學(xué)習(xí)之前必須學(xué)到什么水平的學(xué)習(xí)？

    樂高是一門從兒童到機(jī)器人延伸到大學(xué)的課程，實際上是無窮無盡的，所以它是一個非常完整的教學(xué)體系，一直持續(xù)到國外已有數(shù)十年。

    重慶樂高兒童培訓(xùn)樂高教育旨在全面發(fā)展兒童的技能，這與傳統(tǒng)方法不同，傳統(tǒng)方法是通過分?jǐn)?shù)量化兒童的評估方法。在樂高的課堂上，設(shè)置作品是判斷孩子學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)，但更重要的是，我們將觀察孩子的常規(guī)構(gòu)造是否更靈活，反映了外界對外界的了解程度;我們將觀察兒童學(xué)習(xí)風(fēng)格的變化，從原來可能有點松散到焦點和耐心;我們還將觀察孩子與外界之間的溝通與合作，語言技能的發(fā)展，如何在課堂上使用更加流暢和豐富的語言來描述自己的工作并展示自己的成就。

    當(dāng)然，我們還將觀察兒童邏輯思維，數(shù)學(xué)，物理，編程，預(yù)測和分析技能的提高。也許你會發(fā)現(xiàn)，有一天，許多孩子的頭痛，物理，數(shù)學(xué)等，在你的孩子中特別放松。在樂高課程中，我們用有趣而生動的方式培養(yǎng)孩子思考，思考和解決問題的能力，整合傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，使學(xué)習(xí)更有趣，孩子更愿意學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

    這個女孩是否適合樂高計劃？

    大多數(shù)父母發(fā)現(xiàn)他們喜歡喜歡積木的機(jī)器人和男孩，所以如果他們的孩子是女孩，如果他們不去樂高就沒關(guān)系。人們普遍認(rèn)為，男生更適合實踐和科學(xué)課程。事實上，女孩實際上非常適合樂高課程。重慶樂高兒童培訓(xùn)從教育的角度來看，兒童的某種智力，如空間智能和邏輯智能，只有在不斷訓(xùn)練的情況下才會變得更好。

    例如，當(dāng)一個孩子年輕時，太空情報就不好了。如果他進(jìn)行大量的太空建筑或其他形式的訓(xùn)練，他在這方面的智慧將不可避免地得到改善。根據(jù)多元智能理論之父加德納教授的說法，人們將智能優(yōu)勢與智能弱點區(qū)分開來。教育的目的是不斷加強(qiáng)和改善智能弱點，促進(jìn)和發(fā)展智能優(yōu)勢。這些人才得到充分發(fā)展。