在機(jī)器人教學(xué)中，小學(xué)的任務(wù)是對(duì)機(jī)器人進(jìn)行了解，初步進(jìn)行體驗(yàn)；初中的定位是學(xué)習(xí)和掌握一些基本的技能；重慶樂(lè)高兒童培訓(xùn)高中則是探究和學(xué)會(huì)機(jī)器人的內(nèi)涵、方法和知識(shí)?！拔覀兪窍胪ㄟ^(guò)課程告訴學(xué)生機(jī)器人的文化，教給他們科學(xué)的方法?！?/span>

    “機(jī)器人教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括空間想象能力、知識(shí)應(yīng)用能力、解決問(wèn)題的能力、合作能力等等。這恰恰彌補(bǔ)了當(dāng)前小學(xué)科技教育重理論輕實(shí)踐的缺陷?！?/span>

     機(jī)器人教育可以培養(yǎng)孩子很多方面的能力，如定義問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；收集信息、應(yīng)用信息的能力；動(dòng)手能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；表達(dá)能力；批判性思維；保持好奇心和想象力等。“這些都是未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)所需要的能力?！?br/>

     機(jī)器人教育大致都要經(jīng)過(guò)3個(gè)階段：建構(gòu)、編程、控制。重慶樂(lè)高兒童培訓(xùn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的機(jī)器人課程都是依據(jù)這三個(gè)階段來(lái)設(shè)計(jì)的，如建構(gòu)一般采用積木堆疊的方式，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單；編程指圖形化編程，它鍛煉的是人的邏輯思考能力；控制是指通過(guò)任務(wù)主題，能夠完成任務(wù)。

     不少學(xué)生家長(zhǎng)在參加機(jī)器人課程后，動(dòng)手能力、創(chuàng)造性和想象力都有了發(fā)展，個(gè)性也有變化，學(xué)會(huì)了耐心和堅(jiān)持?！拔疫€驚喜地發(fā)現(xiàn)他有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的發(fā)展有了規(guī)劃。這對(duì)一個(gè)二年級(jí)的孩子來(lái)講，是非常難得的?！?/span>

     機(jī)器人大賽人數(shù)每年增加機(jī)器人項(xiàng)目是唯一一個(gè)從民間發(fā)展起來(lái)的，規(guī)模越來(lái)越大，賽事越來(lái)越多，參加的學(xué)生也越來(lái)越多，從而使得相關(guān)部門(mén)不得不重視的項(xiàng)目。

     機(jī)器人教育活動(dòng)過(guò)程中可以讓每一個(gè)孩子都能夠充分發(fā)揮自己的能力特長(zhǎng)，使該能力得到進(jìn)一步提升，同時(shí)，課堂上的各種學(xué)習(xí)方式更可以使其它相對(duì)較差的能力得到提高，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。