耐心是學(xué)習(xí)所必需的重要品質(zhì)，如果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有耐心，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)下降。 但是，因?yàn)閷W(xué)習(xí)機(jī)器人教育課程能培養(yǎng)孩子的忍耐力，用新的方法抓住孩子們快樂(lè)的心理特征，機(jī)器人教育課程讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有無(wú)限樂(lè)趣，這些快樂(lè)是學(xué)校不能給學(xué)生們帶來(lái)的，學(xué)生們?cè)诖罱C(jī)器人時(shí)可以互相交流、互相討論，甚至可以共同協(xié)作一起搭建，機(jī)器人教育課程充滿著神奇、魔幻以及歡樂(lè)，是孩子們都樂(lè)于學(xué)習(xí)的課程。

    學(xué)習(xí)機(jī)器人教育課程，可以培養(yǎng)孩子們自主的學(xué)習(xí)能力。古人云：“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生?！苯探o學(xué)生知識(shí)，不如教給學(xué)生得到知識(shí)的方法和能力。我們添博睿樂(lè)高機(jī)器人的老師以身教學(xué)，給予孩子們好的，需要的，適合的。

    樂(lè)高機(jī)器人教育帶給我們的不僅僅是積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，也帶來(lái)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和溫度，與其說(shuō)它是一種優(yōu)秀的教育，不如說(shuō)它更像一雙溫暖有力的大手，在我們疲憊不堪時(shí)給予溫暖，在我們脆弱無(wú)助時(shí)給予力量。重慶樂(lè)高機(jī)器人培訓(xùn)教育是一種能夠走進(jìn)心靈的靈魂教育。

    樂(lè)高機(jī)器人教育教會(huì)我們學(xué)會(huì)認(rèn)知，而學(xué)會(huì)認(rèn)知著重在邏輯思維。樂(lè)高機(jī)器人教育不僅能培養(yǎng)我們的邏輯思維，更能讓我們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì)懂得知識(shí)的每一個(gè)過(guò)程步驟。碼高機(jī)器人教育的老師把此“認(rèn)知”歸納如下：

    1、“知”在這里不僅是指“知識(shí)”，包括了在個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程中需要了解的一切認(rèn)識(shí)的對(duì)象?！罢J(rèn)知”不僅是書本上的，課堂上的，包括學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)各種社會(huì)學(xué)習(xí)規(guī)范，掌握學(xué)習(xí)的工具、求知的手段。

    2、學(xué)會(huì)認(rèn)知，要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有探求未知的熱情，有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，有科學(xué)的人文精神，掌握舉一反三的科學(xué)方法。學(xué)會(huì)認(rèn)知，不能在學(xué)校教育中一次完成。“求知”將是一個(gè)在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐之間無(wú)數(shù)次反復(fù)、不斷“完成”而又重新開始的過(guò)程。

    通過(guò)機(jī)器人教育課程的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)會(huì)了認(rèn)知、學(xué)會(huì)了做事、學(xué)會(huì)了共處、學(xué)會(huì)了生存，由于中國(guó)教育體制的約束，很多老師只教給了學(xué)生知識(shí)，枯燥乏味的知識(shí)，死記硬背的知識(shí)，而且絕大部分都是來(lái)自書本上的知識(shí)。為了片面追求升學(xué)率，一味追求考試的分?jǐn)?shù)，為了分?jǐn)?shù)，為了“重點(diǎn)”，教學(xué)重知識(shí)而輕能力。片面注重學(xué)生眼前的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，不惜以犧牲學(xué)生的身體健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為代價(jià)，把考試看得比什么都重要。

     重慶樂(lè)高機(jī)器人培訓(xùn)讓我們明白：知識(shí)在書本之中，運(yùn)用知識(shí)的智慧卻在書本之外。