國內(nèi)的機(jī)器人教育早在20世紀(jì)70年代就已開始研究，實(shí)踐應(yīng)用的空間非常大。國外的機(jī)器人教育一直是個(gè)熱點(diǎn)，如美國和日本等已經(jīng)將機(jī)器人教育應(yīng)用于幼教，并研發(fā)了一些機(jī)器人教具。盡管部分家長、幼兒園園長對什么是機(jī)器人教育依然存在疑問，但業(yè)內(nèi)人士預(yù)計(jì)，在不久的將來，隨著機(jī)器人技術(shù)的不斷成熟，機(jī)器人教育必將更好地服務(wù)于幼兒教育。

    機(jī)器人教育是訓(xùn)練孩子成功能力和科技素養(yǎng)的平臺(tái)，懷著讓孩子能夠成功駕馭未來的信念，將機(jī)器人教育融入青少年的生活中，時(shí)時(shí)刻刻地發(fā)揮它的教育價(jià)值，更好地幫助青少年成長，開始瘋狂地開發(fā)面向家庭的教育機(jī)器人產(chǎn)品。

    機(jī)器人教育會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)解決問題的能力。在搭建機(jī)器人的過程中為了找到出錯(cuò)的原因，從失敗中學(xué)習(xí)總結(jié)，以及跟他人共同合作，孩子們可以失敗，甚至偶爾被鼓勵(lì)失敗。研究者們告訴我們，如果孩子們在早期沒有對科學(xué)，數(shù)學(xué)和技術(shù)形成積極的態(tài)度，后來我們就難以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)這些科目了。

    一、提高表達(dá)溝通力

    機(jī)器人教育培訓(xùn)提高了孩子的學(xué)習(xí)、表達(dá)、溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力，以及適應(yīng)創(chuàng)新性社會(huì)的綜合能力?，F(xiàn)代社會(huì)日新月異，孩子們不斷吸收、學(xué)習(xí)著新信息、新技術(shù)，家長強(qiáng)烈的感覺到了“代溝”，通過參與比賽，家長和孩子的共同參與，目標(biāo)一致、相互協(xié)作，加深了解、增進(jìn)感情。

    二、利于養(yǎng)成獨(dú)立意識(shí)

    從小開始鍛煉孩子的動(dòng)手能力，有利于孩子獨(dú)立意識(shí)的養(yǎng)成。為此，家長可以在家提供機(jī)會(huì)讓孩子嘗試力所能及的事，使孩子在動(dòng)手的同時(shí)也懂得了生活自理，也可以讓孩子參加相關(guān)的培訓(xùn)班，鍛煉孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力。比如機(jī)器人教育培訓(xùn)，就是為培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力提供了良好的平臺(tái)。

    三、培養(yǎng)動(dòng)手能力

    參加機(jī)器人教育培訓(xùn)，對孩子直接的影響是動(dòng)手能力的培養(yǎng)，此外，機(jī)器人教育培訓(xùn)以搭建積木等游戲開始，讓孩子愿意動(dòng)手玩，喜歡玩。這種以游戲與玩相結(jié)合的方式，容易激發(fā)孩子對科學(xué)的興趣，在動(dòng)手中學(xué)到知識(shí)，又觸碰到科學(xué)。