突出的是數(shù)學(xué)物理學(xué)和工程學(xué)。數(shù)學(xué)不僅包括普通的計(jì)量和算術(shù)，還包括更復(fù)雜的平面和三維幾何；物理學(xué)包括普通力學(xué)、能量轉(zhuǎn)換等方面。

　　我們把這些知識(shí)編成課程，讓孩子以主題探索的形式創(chuàng)造性地構(gòu)建。孩子積極構(gòu)建作品的過(guò)程，也是知識(shí)在大腦中構(gòu)建的過(guò)程，也是孩子每天通過(guò)“動(dòng)手”學(xué)習(xí)的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)孩子的知識(shí)理解和儲(chǔ)存非常有幫助。當(dāng)我們聽(tīng)到一件事時(shí)，我們會(huì)忘記它。也許我們會(huì)記得，但只有當(dāng)我們真正操作它時(shí)，我們才能理解它。這些知識(shí)將成為孩子心目中的“現(xiàn)有知識(shí)庫(kù)”。

　　今后，當(dāng)孩子在初中甚至大學(xué)學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，他們會(huì)立即從腦海中提取相關(guān)知識(shí)。孩子們將新的體驗(yàn)與現(xiàn)有的“知識(shí)庫(kù)”聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)他們了解更多知識(shí)的愿望，幫助他們獲得更多的知識(shí)和技能，從而形成學(xué)習(xí)和積累知識(shí)的良性循環(huán)。孩子們也會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深的理解。

　　同時(shí)，在這里，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下獨(dú)立操作設(shè)備，所以所有的知識(shí)點(diǎn)都是孩子們自己探索的，而不是老師教給他們的。我們關(guān)注的焦點(diǎn)是培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)、思維和行為習(xí)慣，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)，因?yàn)椤敖挑~(yú)比教魚(yú)好”，有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子比學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子一年半或更長(zhǎng)時(shí)間掌握更多的知識(shí)，更重要的是，他們也可以類(lèi)比，靈活使用。

　　學(xué)習(xí)編程的孩子不會(huì)沉迷于游戲嗎？大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為編程會(huì)讓孩子過(guò)早地接觸電腦，沉迷于電腦游戲。事實(shí)上，恰恰相反，編程告訴孩子們游戲是如何開(kāi)發(fā)的，游戲中的各種角色、場(chǎng)景和屬性都會(huì)以更“原始”的方式展現(xiàn)在孩子們面前。

　　孩子們的思維模式有所改善，了解程序員如何開(kāi)發(fā)游戲，讓孩子們從更高的角度看待網(wǎng)絡(luò)游戲，避免沉迷于游戲。

　　少兒編程是來(lái)玩游戲的嗎？

　　中學(xué)生的年輕游戲越來(lái)越嚴(yán)重。他們經(jīng)常看到五六歲的孩子整天用手機(jī)玩游戲，一些家長(zhǎng)也很苦惱。許多家長(zhǎng)認(rèn)為編程就是玩游戲。相反，我們只是希望青少年不要過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，所以讓他們了解游戲程序設(shè)計(jì)的原理。

　　除了游戲，我們還有中文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等課件。我們的課程本身也削弱了游戲的設(shè)計(jì)，我希望學(xué)生們能理解計(jì)算機(jī)科學(xué)的真正目的不僅僅是玩游戲。許多學(xué)生，他們自己的小游戲，雖然游戲效果不那么好，但玩得很開(kāi)心，有些學(xué)生畫(huà)自己的顏色，他們可以修改程序代碼改變游戲規(guī)則，也可以畫(huà)關(guān)卡背景，設(shè)置他們喜歡的音樂(lè)，修改代碼不斷提高難度，下課后拒絕離開(kāi)教室。