一位名人曾經(jīng)說過：“一步具體行動(dòng)勝于一打綱領(lǐng)”，意為行動(dòng)大于計(jì)劃。如今，隨著機(jī)器人教育在我國的普及，越來越多的家長和同學(xué)關(guān)注樂高課程是否有用？

    相信是很多人都在疑惑的問題，到底有用沒有用處，光聽別人說，就不能得到真切的感情，要知道樂高課程是否有用？

    在中國，有一句非常經(jīng)典的諺語：“以行為重，以言為重。因?yàn)樾袨楸妊哉Z更重要，所以做比說更重要，所以同學(xué)們，讓我們從實(shí)際行動(dòng)中尋求成功。

    盡管樂高課程在我國起步較晚，相對(duì)西方國家來說有些落后，但是隨著國家對(duì)機(jī)器人的重視逐漸增加，我國機(jī)器人教育的發(fā)展速度也相當(dāng)迅速。

    音樂課有用嗎？教師不算，學(xué)生不算，當(dāng)然家長也不算，這個(gè)課程有用沒有用，關(guān)鍵是根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)人感受，樂高課程對(duì)孩子進(jìn)行了邏輯思維、創(chuàng)造力等思維方式和解決問題的能力培養(yǎng)。兒童雖然會(huì)模仿，但他們不喜歡跟從、模仿別人，他們喜歡有自己的風(fēng)格，常常會(huì)出現(xiàn)一些不同的觀點(diǎn)、答案、意圖和結(jié)果。

    按照樂高課程的安排，相應(yīng)的課本和積木箱。與國外不同，教育系列的許多產(chǎn)品并不直接在國內(nèi)市場銷售，只有樂高教育中心才能進(jìn)行教學(xué)。

    當(dāng)然也有見多識(shí)廣的人士提醒，教育系列零碎部件和積木都可以在線購買，但你必須清楚自己要為孩子們準(zhǔn)備些什么。假如不知道給孩子買什么部件，可以放心把孩子交給我們機(jī)器人教育，我們會(huì)為您精心培養(yǎng)。

    音樂課有用嗎？

    玩高游戲?qū)⒆觽兊膸椭浅４?，已有無數(shù)的研究證明，游戲?qū)和目臻g認(rèn)知、想象、數(shù)學(xué)啟蒙、邏輯思維、動(dòng)手能力都非常有幫助。

    樂高培訓(xùn)課程所使用的“樂高教具”比較得當(dāng)，這樣就會(huì)有沒有樂高玩具中的特殊顆粒，也不只是拼搭積木一種組合方式，比如會(huì)有用螺絲固定。

    如今，越來越多的年輕父母會(huì)選擇讓孩子學(xué)樂高課，在兒童游戲中通過這種啟發(fā)式教育，發(fā)展兒童動(dòng)手動(dòng)腦、解決問題、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力，這樣的教育方式也是孩子們很喜歡的，將來進(jìn)入社會(huì)也會(huì)更適應(yīng)。但許多家長對(duì)樂高課的情況仍有疑問，下一步，我們將聽聽機(jī)器人教育專家關(guān)于“樂高課程”這個(gè)問題的看法。

    樂高課程的教學(xué)方法與一般的教學(xué)方法完全不同，啟發(fā)性教育并非灌輸式教學(xué)，每個(gè)樂高課堂上建立的模型都是平時(shí)生活中孩子們比較熟悉的，教師提煉出包含的關(guān)鍵知識(shí)要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生利用這些知識(shí)點(diǎn)通過自己的努力去探索，反復(fù)實(shí)踐建立相應(yīng)的模式，這些都是孩子們通過自己的努力完成的，完成后自己當(dāng)然很高興，整個(gè)人也會(huì)變得自信很多。而將傳統(tǒng)教育單純地向兒童傳授知識(shí)，剝奪了兒童獨(dú)立思考、反復(fù)練習(xí)的權(quán)利。

    音樂課怎么樣？除上述角色外，家長們還發(fā)現(xiàn)，每次參加過樂高機(jī)器人課程后，孩子的作品都是完全不同的，甚至可以說完全不同。

    上課時(shí)老師不會(huì)一步一步的教孩子如何搭建，而是讓孩子自己去搭建，沒有固定的步驟，孩子想怎么做就怎么做，這種教學(xué)方法不會(huì)束縛兒童的想象力和創(chuàng)造性。