樂高機器人課程不同于傳統(tǒng)的校園灌輸傳輸知識，注重培養(yǎng)兒童解決問題的能力、溝通表達能力、自學能力和創(chuàng)新實踐能力。我們所謂的“為未來培養(yǎng)技能”，不僅指進入大學培養(yǎng)技能，而且指未來進入社會培養(yǎng)綜合素質和能力。

　　在樂高課堂上，我們會看到一些常見的樂高玩具，如大顆粒和樂高男孩，但這里也有很多專屬的樂高教具，都是為不同的孩子設計的課程主題和內容。

　　樂高機器人教育旨在激發(fā)學生學習的潛力，讓教師有機會在課堂上扮演啟蒙導師的角色，引導學生探索新知識的方向，而不僅僅是簡單地告訴學生一個結論，構建一部作品。你會發(fā)現(xiàn)孩子們會很高興地告訴你我在這門課上建了什么，這是一座橋，那是一架電梯等等。

　　樂高教育是一個非常完整的教學體系，從兒童啟蒙到后期機器人編程，甚至到中小學。它真的是無窮無盡的學習，所以這是一個非常完整的教學體系，具有很強的連續(xù)性，在國外經歷了幾十年。

　　樂高機器人課程的目標是全面發(fā)展兒童的技能，這不同于傳統(tǒng)教學中用分數(shù)來衡量兒童的評價方法。在樂高課堂上，建立一部好作品是判斷孩子學習水平的標準，但更多的是，我們會觀察孩子平時的建設是否越來越靈活，反映出他們對外界和世界的理解。

　　我們會觀察孩子學習風格的變化，從原來的可能性到專注力和耐心的提高；我們還會觀察孩子與外界的交流與合作，語言能力的發(fā)展，以及如何用更流暢、更豐富的語言在課堂上描述自己的建筑作品，展示自己的成果。

　　許多家長不知道他們在機器人課堂上學到了什么，就像在家里一樣，老師帶著樂高玩具嗎？當然不是。

　　與傳統(tǒng)的校園灌輸知識不同，機器人教育注重培養(yǎng)兒童解決問題的能力、溝通表達能力、自學能力和創(chuàng)新實踐能力。我們所謂的“為未來培養(yǎng)技能”，不僅是為了進入大學，也是為了培養(yǎng)未來進入社會的綜合素質和能力。

　　機器人教育旨在激發(fā)學生學習的潛力，使教師有機會在課堂上扮演顧問的角色，引導學生探索新知識的方向，而不僅僅是簡單地告訴學生一個結論，構建一部作品。

　　你會發(fā)現(xiàn)孩子們會很高興地告訴你我在這門課上建造了什么，這是橋，那是電梯等等，原則，在家里玩高沒有特別的指導，所以沒有人能系統(tǒng)地完成教學。